" Μετά από επιλογή επτά έργων του Μοντιλιάνι και τις αντίστοιχες ρουτίνες σκέψης,  τα παιδιά προχώρησαν σε storytelling με τίτλο " Η αγάπη νίκησε". Ολοκλήρωσαν την ιδέα τους με την εικονογράφηση εξώφυλλου για την ψηφιακή ιστορία τους

"Τα Παιχνίδια της Βροχής" είναι η ιστορία που δημιουργήθηκε ως strorytelling από τα παιδιά, μέσα από ρουτίνες σκέψης και μέσα από πίνακες ζωγράφων και εικαστικών που ασχολήθηκαν με το Φθινόπωρο

"Η Χιονάτη και οι 4 Νάνοι" είναι το παραμύθι που εικονογραφήθηκε και με storytelling προστέθηκαν μπαλόνια σκέψης και ομιλίας από τα παιδιά. Αποδόθηκε ψηφιακά και δραματοποιήθηκε στο αμφιθέατρο του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου με τους μικρούς ήρωες να κρατάνε τον πρώτο ρόλο!!!

Ως επίσημοι προσκεκλημένοι στη γιορτή μας τα παιδιά αποφάσισαν να είναι εννέα αγαπημένοι μας ήρωες.  Μετά από ψηφοφορία αρχίσαμε να δουλεύουμε την "Κοκκινοσκουφίτσα", την Κάρεν από τα "Κόκκινα Παπούτσια", την Μαριάννα από τη δική μας ιστορία " Όταν η Μαριάννα χάθηκε" , την "Χρυσομαλλούσα". την Πριγκίπισσα από την " Πριγκίπισσα και την κολοκύθα" , τον Μινώταυρο. τον Δαίδαλο, τον Ίκαρο και τον Θησέα.  Βάλαμε τις σκέψεις των παιδιών σε μπαλόνια σκέψης και οι ήρωες πήραν τις θέσεις τους προς τη σκηνή του αμφιθεάτρου.

Το Μεγάλο Ταξίδι

" Μέσα από επτά πίνακες του Αλέξη Ακριθάκη τα παιδιά προχώρησαν σε storytelling και δημιούργησαν μια ιστορία μέσα από την φαντασία τους...

Μέσα από το διαδίκτυο αναζητήσαμε πίνακες εικαστικών που αποτύπωσαν το καλοκαίρι μέσα από την δική τους οπτική.  Ακολουθήθηκαν ρουτίνες σκέψης για να κάνουμε την σκέψη των παιδιών ορατή και στη συνέχεια με τους πίνακες στη σειρά άρχισε το storytelling.  To αποτέλεσμα είναι η δημιουργία της ιστορίας "Καλοκαιρινές διακοπές " .

"Περιπέτεια στο δάσος"

O πίνακας του Volegov " Secret", αναλύθηκε μέσα από τη ρουτίνα σκέψης Β- Σ- Α και στη συνέχεια χρησιμοποιήθηκε ως η μέση μιας ιστορίας που αναδύθηκε μέσα από τη ρουτίνα σκέψης Αρχή- Μέση- Τέλος.  Το κάθε καρέ εικονογραφήθηκε έχοντας μία βασική εικονογράφο, οι ήρωες χρωματίστηκαν με τα ίδια χρώματα γράφτηκαν τα μπαλόνια ομιλίας από τα παιδιά  και στο τέλος αποδόθηκε ψηφιακά.

Μέσα από πίνακες εικαστικών που ζωγράφισαν ανοιξιάτικα τοπία   ακολουθήσαμε ρουτίνες σκέψης για να κάνουμε την σκέψη των παιδιών ορατή και στη συνέχεια με τους πίνακες στη σειρά άρχισε το storytelling.  To αποτέλεσμα είναι η δημιουργία της ιστορίας "Μια Ανοιξιάτικη Μέρα " .

" Ανοιξιάτικη Βροχή"

O πίνακας του Tarbell " Au verger"(1891), αναλύθηκε μέσα από τη ρουτίνα σκέψης Β- Σ- Α και στη συνέχεια χρησιμοποιήθηκε ως η μέση μιας ιστορίας που αναδύθηκε μέσα από τη ρουτίνα σκέψης Αρχή- Μέση- Τέλος.  Το κάθε καρέ εικονογραφήθηκε, γράφτηκαν τα μπαλόνια ομιλίας και στο τέλος αποδόθηκε ψηφιακά.

Μέσα από το διαδίκτυο αναζητήσαμε πίνακες εικαστικών ζωγράφισαν τις απόκριες μέσα από την δική τους οπτική.  Ακολουθήθηκαν ρουτίνες σκέψης για να κάνουμε την σκέψη των παιδιών ορατή και στη συνέχεια με τους πίνακες στη σειρά άρχισε το storytelling.  To αποτέλεσμα είναι η δημιουργία της ιστορίας "Το όνειρο της Αγάπης" την οποία και αφηγήθηκαν τα παιδιά.